小学音乐说课稿

小学音乐说课稿15篇

作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学音乐说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位领导，老师：大家好!

我是秦偲今天我给大家说课的内容是《爱我中华》教学对象高中一年级，课时为一课时。一、说教材

《爱我中华》选自人音教材第五课，作词乔羽，作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致，建设中华的豪情壮志;也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。4/4拍，两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词(唱出)“咳啰咳啰??”就有鲜明的民族语言特色，并且具有舞蹈音乐的性质。

根据新课标教学理念，以培养学生审美教育为核心，将学生对音乐的感受和体验放在首位，注重培养学生表现音乐、感受音乐的能力，所以我确立的教学目标是：

1、知识目标：让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。2、能力目标：能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》

3、情感目标：教育学生应团结友爱，热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

根据高一学生的年龄特点，学生在情绪情感方面表现活泼，开朗，热情的特点，本课是以歌唱为主的音乐课，重点在于体验、感受民族音乐的魅力，培养学生爱国情感。教学难点在于掌握附点、前十六、后十六等节奏型。能用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲。我会采用启发教学和练习法来解决。二、说学情

高一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动，面向全体学生调动起学生的积极性。

三、说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有创设情景法、直观教学法、启发式教学法、示范法、对比法、练习法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。四、说学法

引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。五、说教学过程

根据教学目标，我将从以下方面来完成：

首先播放有关少数民族的图片和舞蹈视频，请同学们回答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生强烈的学习欲望。接下来由学生的回答引入：(课件1：背景画面)

教师提问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢?

教师总结：这五十六个民族虽然由于生活的地区环境以及他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰不同，但是这五十六个民族都生活在中国大地，我们生活在

同一片蓝天下，同在祖国怀抱中。然后再欣赏建国60周年视频资料，意图：通过欣赏，引起学生好奇心，激发兴趣。培养爱国情感。感染学生。同时，引出本节课歌曲《爱我中华》。并加以学习，这一环节主要采用启发式教学，让学生有了兴趣，并跟随老师的思路走。

一、说教材

首先，我简单说一说我对于教材的理解。《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。

过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。

知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：

重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。

难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。

六、说教学过程

接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我将采用情境导入法，教师创设情境，带领学生一同演唱童谣《丢手绢》并提问学生这首歌是什么类型的歌曲，通过学生的回答顺势引入本课课题。

这样设计，可以激发学生对本节课的学习兴趣，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然的、生动的过渡。

第二环节是感受体验环节

感受体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整地播放一遍歌 ……此处隐藏24290个字……?(小提琴)

2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景?

学生根据自己的想象自由回答。

3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。

三、欣赏乐曲

1.初次完整聆听乐曲。

完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次?(三次)

乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。

2.听赏乐曲序奏。

播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

本课我所用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第八册第八课《种太阳》。下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一汇报。

一、说教材

这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过对欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造未来的天真美好愿望。采用四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。紧接着两个乐句节奏宽松，舒展优美的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加温暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快心情。

二、学情分析

教学对象是四年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃，课堂上我采用情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。使他们情绪高涨，对音乐产生了浓厚的兴趣，大大的提高了学习的效果。

教学重点：叶圣陶先生说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，应该是在教师的指点下，学生积极，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景。

教学难点：附点和十六分休止符 、切分音，对歌曲的理解，以及吐字咬字，它是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情感的琴弦。

教学方法：为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

三，教学目标

1.通过师生互动小游戏的方法，感受段落之间的不同，体验歌曲带来的情绪。

2.能用欢快、跳跃、连贯的声音演唱歌曲《种太阳》。

说教具准备：钢琴、多媒体课件

四， 说教学过程

下面是本课的教学过程分为： 1.情境导入激发兴趣 2.利用比较法克服难点 3.准确完整的演唱歌曲 共三个环节完成本课的教学。

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。首先通过多媒体聆听歌曲，引导学生去听赏歌曲，把自己听过的歌曲试着跟多媒体音乐唱出来让同学们有一个产生学习兴趣的开始。（利用多媒体信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。）根据四年级学生爱表演，爱表现的特点，让同学展示自己的同时开始学唱歌曲。让学生随着多媒体画面，完整欣赏歌曲，感受多媒体音乐带来的欢快热烈的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让学生有身临其境之感。新课程标准要求孩子们采用听唱法学习歌曲，当孩子们听多媒体音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以进行多媒体分段学习。分段学习歌曲，学习歌曲的节奏，在比较节奏相同和不同之处之后，能更好把握歌曲节奏，以更好的学习歌曲。

第二环节：利用教学法克服重点和难点。

本环节也是这节课的重点环节。教学对象是四年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃，结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了多媒体听唱（提高学生对音乐的感知能力）、律

动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：多媒体节奏难点的解决方法（节奏的展示让学生更加直观的感受）：切分音先用多媒体出示节奏型让学生对节奏有一定的认识再用小组演示的方式，两个人表示八分音符，一个人表示四分音符通过这种直接的演示方式让学生体会切分音节奏型的特点。十六分音符则用双手拍手，拍腿等律动，比较慢和快的区别突出十六分音的特点。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做多媒体听一听（达到感知听音乐音准潜移默化的作用）、学一学、唱一唱、做一做游戏。还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给予奖励，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。通过多媒体节奏训练让同学们感受节奏带给我们段落，乐句所体现不同的情感。（多媒体的巧妙使用，使复杂的单二部曲式结构问题变得简单化。）用欢快，热烈的声音演唱歌曲，并用多媒体伴奏（伴奏是让学生随着音乐的旋律，更加有情境、有感情，同时对音乐的乐感和审美意识逐渐加深）让学生充分的感受种太阳的情景。

第三环节：准确完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。（多媒体能更好的把歌曲所要表现的情境展示出来）

为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱（在学会歌曲的基础上调动学生内心深处的表现力达到素质教育的宗旨）、敲一敲（节奏的重复感知让学生在旋律与节奏的相融合下展现自己）、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。通过一系列的引导让学生主动的有感情的演唱歌曲同时给学生及时的鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

（多媒体信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了基础。 ）

我的说课到此结束有什么不足， 敬请领导多提宝贵意见，谢谢。